&e&e她换了个姿势，脸对着洁白的墙壁。

&e&e能回来上课，是托喻怀的福。

&e&e虽然她到现在也不知道他到底做了什么，有些事不可能无缘无故发生。

&e&e她应该感激他，只是“感激”这个词放在他们之间，不太对。

&e&e尤一曼不傻，她知道喻怀对她做的一切，本质上还是在“包养”里面，这些事对她来说是雪中送炭，对他而言，大概只是“维护自己的东西”。

&e&e她不知道该怎么办。

&e&e提“包养结束”的事吗?她不敢。

&e&e喻怀那个脾气，她要是敢说“你放我走吧”，他大概会当场把她按在墙上再操一顿。

&e&e她打了个寒颤，把被子往上拉了拉。

&e&e装不知道，继续这样下去?

&e&e可她总不能一直这样。

&e&e她是要考大学的人，喻怀呢?他肯定是要出国的吧?他妈妈在国外，家里条件又好，以后两个人根本不在一个世界。

&e&e现在这样不清不楚的，算什么?

&e&e而且…

&e&e女孩想到了什么，红了脸。

&e&e还有一件事，她不太愿意想，就是每次喻怀亲她的时候，她就控制不住。

&e&e她挺舒服的。

&e&e扪心自问，做那种事，尤一曼会觉得疼，但更多的是那种说不清道不明的舒爽。

&e&e身体的快感更强…

&e&e思绪混乱，不知不觉女孩就进入了梦乡。

&e&e第二天第一节就是语文课，女孩还有些昏昏欲睡，她心里懊悔，早知道早上就泡一杯咖啡了。

&e&e“上周的作文，我批完了。”陈老师把一沓作文本放在讲台上，“整体水平还行，但有个问题，我得说说。”

&e&e她转过身，在黑板上写了两个字。

&e&e“困境。”

&e&e“这是作文题的核心词，但大部分同学写的，都是“怎么走出困境’。”

&e&e陈老师转过身，目光从教室前排扫到后排，“好像‘困境’这个东西，只要走出去，就不存在了，可是同学们，人生有些困境，是你走不出去的。”

&e&e教室里安静下来。

&e&e“比如原生家庭，比如时代的大环境，比如那些你出生之前就已经存在，你死了之后还会继续存在的东西。”陈老师声音是那么的沉稳。

&e&e“这些困境不会因为你‘努力’‘奋斗’就消失，它们就像空气一样，你呼吸的时候甚至感觉不到，但它们一直都在。”

&e&e尤一曼扶着头的手歪了一下。

&e&e“那我们该怎么办呢?”陈老师自问自答，“躺平吗?认命吗?”

&e&e“法国哲学家加缪写过一本书，叫《西西弗神话》，不知道你们有没有人读过。”陈老师放下粉笔，拍了拍手上的灰。

&e&e“希腊神话里有个国王叫西西弗，他触怒了众神，被罚推一块巨石上山，每次他快把石头推到山顶的时候，石头就会滚下来，他只能回到山脚，重新开始推。”

&e&e“日复一日，永无止境。”

&e&e“你们觉得，西西弗是幸福的还是痛苦的?”

&e&e底下有人小声说“痛苦”。

&e&e陈老师摇了摇头。

&e&e“加缪说‘我们必须想象西西弗是幸福的’”

&e&e尤一曼抬起头。

&e&e“因为西西弗在推石头的过程中，每一次用力，每一步攀登，都是他对众神惩罚的反抗。”

&e&e陈老师的声音沉下来，“他知道石头会滚下去，他知道这件事永远没有尽头，但他仍然选择推。”

&e&e“这就是人的尊严。”

&e&e“不是走出困境才有尊严，而是在困境中依然有勇气继续，这才叫尊严。”